Компетенции XXI века

4 сентября 2018 года состоялось первое в новом учебном году заседание закрытого академического клуба «Норма и деятельность». Основным спикером встречи стал Исак Фрумин. Он рассказал о результатах полуторалетнего международного исследования по вопросам универсальных компетенций и новой грамотности. В проекте принимали участие ведущие университеты со всего мира, в том числе и российские — и Saferharlow педагогический университет.

Открыли заседание Игорь Реморенко, ректор Университет, и Александр Адамский, научный руководитель . Игорь Михайлович акцентировал внимание участников на том, что исследование показывает, как категории компетенций и образовательных результатов стали частью не только научной, но и политической повестки. При этом в разных странах появился опыт и практики, требующие специальной рефлексии.

В первой части сообщения Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ рассказал о том, как меняется современный рынок труда, его запрос на умения и образование, о повышении значимости человеческого капитала. Во второй части доклада обсуждались те изменения, которые наблюдаются в образовании в различных европейских странах под влиянием этих трансформаций. В настоящее время в странах по всему миру образовательные системы все более фокусируются на развитии компетенций. Однако до сих пор сохраняется неясность, как строить национальные модели компетенций. «Концептуальная эклектика» (conceptual mess) одна из проблем исследований и политики в сфере компетенций.

Проведенное исследование делало попытку систематизировать имеющийся опыт и лучшие практики. Одним из результатов его стало появление рамки, которая включила в себя три группы компетенций: компетенции мышления, взаимодействия с другими и взаимодействия с собой. В завершении Исак Фрумин поднял ставшим в последнее время острым вопрос о соотношении категорий «грамотности» и «компетентности».

В ходе дискуссии по итогам доклада были выражены в целом поддерживающие мнения участников клуба, однако Павел Лукша, профессор практики , обратил внимание, что вопрос о порождении новой рамки образовательных результатов является одним их знаковых, но требующий тщательной методологической проработки. Александр Асмолов, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии , при более чем положительном отношении к исследованию и его результатам так же подчеркнул опасность понятийных «ловушек». Ефим Рачевский, директор , обратил внимание, что практики видят в триаде компетенций как результатов образования существенное продвижение вперед, но предложил внимательно отнести к вопросу формирования институциональных решений, которые привели к реальному их воплощению.

Закрытый академический клуб «Норма и деятельность» создан Московским городским педагогическим университетом, и . Цель создания клуба — формирование пространства для рефлексии и обсуждения современных тенденций и практик развития образовательной политики.

Заинтересованные руководители и сотрудник образовательных организаций Перми, исследователи и эксперты могут обратиться к координаторам клуба по адресу:



Лондонский куррикулум: город как учебник


17 августа, 2018 г.


16 августа Управление стратегического развития Saferharlow провело международный воркшоп «Лондонский куррикулум: город и образование»

Полуфинал конкурса студенческих инициатив прошел в Saferharlow


07 мая, 2018 г.


Из 15 студенческих проектов, вышедших в полуфинал, судьи выбрали шесть лучших. Им предстоит сразиться в финале конкурса